Prepoznavanje in preprečevanje nasilja v šoli Prepoznavanje in spremljanje nasilja v šoli z vprašalniki Vprašalniki in lestvice za delo s posameznimi učenci Spremljanje težavnega vedenja Lestvica znakov hiperaktivnega vedenja Lestvica znakov težav s pozornostjo Lestvica znakov opozicionalnega / kljubovalnega vedenja Priročniki in gradiva z delavnicami Samozavedanje, samovrednotenje, pozitivna samopodoba (6 do 8 let) Vedenje, takšno in drugačno (9 do 11 let) Vprašalniki in lestvice Lestvice pozitivnega samovrednotenja Spodbujanje grafomotorike Spodbujanje razvoja drobno gibalnih, grafomotoričnih in pisalnih spretnosti Starejši priročniki in gradiva Vprašalniki in lestvice za svetovalno delo Strani za naročnike |
||
Katalog in naročilnica
 |
LESTVICE POZITIVNEGA SAMOVREDNOTENJA Priročnik z LESTVICAMI: LPS-SOS Lestvica pozitivnega samovrednotenja Splošen odnos do sebe LPS-DU Lestvica pozitivnega samovrednotenja Dosežki in uspehi LPS-TV Lestvica pozitivnega samovrednotenja Telesni videz Avtor: dr. Kristijan Musek Lešnik 48 strani 24 odgovornih listov za razmnoževanje Cena: 26.00 EUR |
Osnovni podatki o lestvicah
Kategorija: vprašalnike lahko uporabljajo psihologi, šolski svetovalni delavci, ali drugi strokovnjaki na področju svetovanja otrokom, mladostnikom in družinam.
Starostni razpon: 10 let in naprej
Število postavk: 13
Čas izponjevanja: do 5 minut
Čas vrednotenja: do 5 minut
Izpolnjevanje vprašalnika: individualno ali skupinsko; samoocenjevanje, ali usmerjeni razgovor (ocenjevalec skozi razgovor vodi učenca oziroma mladostnika od vprašanja do vprašanja in beleži njegove odgovore v odgovorni list).
Lestvice pozitivnega samovrednotenja so namenjene ugotavljanju samovrednotenja učencev in mladostnikov na različnih pomembnih področjih, od splošnega odnosa do sebe in svojih uspehov ter dosežkov, do odnosa do svojega telesnega videza. Lestvice uporabljajo psihologi, šolski svetovalni delavci, svetovalni delavci in drugi strokovnjaki kot pripomočke za vpogled v različne vidike samovrednotenja učencev oziroma mladostnikov in za prepoznavanje učencev in mladostnikov, ki bi lahko imeli težave na področju samovrednotenja. Primerne so tudi za ugotavljanje splošnega samovrednotenja v različnih skupinah, na primer pri učencih oziroma mladostnikih v posameznem razredu ali skupini.
Lestvice LPS lahko uporabljamo v okviru vsakdanjega vzgojno-pedagoškega dela, ali svetovalnega oziroma preventivnega procesa. Primerne so za individualno ali skupinsko ugotavljanje samovrednotenja otrok in mladostnikov, od 10. leta starosti naprej.
Kaj je samovrednotenje?
Samovrednotenje kot zbirka vrednostnih sodb o sebi, o svojih lastnostih in sposobnostih, se začne oblikovati v zgodnjem otroštvu. Kot eno od temeljnih področij osebnosti se postopno oblikuje skozi obdobje otroštva in mladostništva in se razvija vse življenje. Na njegovo oblikovanje vplivajo povratne informacije pomembnih oseb (staršev, vzgojiteljev, učiteljev) in informacije iz okolja, ki vzbujajo občutke zadovoljstva s sabo, s svojimi dosežki, telesom in videzom, ali pa občutke nezadovoljstva, nedovršenosti.
Razvoj pozitivnega odnosa do sebe in do svojih dosežkov pomembno vpliva na uspešnost otrok in mladostnikov v različnih okoliščinah in pri različnih razvojnih in življenjskih nalogah. Pozitivno samovrednotenje jih varuje pri soočanju z izzivi okolja: zaupanje vase in pozitivno samovrednotenje krepi njihove zmožnosti za uspešno in učinkovito soočanje z življenjskimi izzivi, ter vpliva na uspešno upravljanje s konflikti in upiranje negativnim pritiskom okolja. Za učence in mladostnike z negativnim samovrednotenjem pa so lahko različne socialne okoliščine, naloge in izzivi vir stresa, občutkov tesnobe in frustracij. Njihova zmožnost za spopadanje s težavami in reševanje problemov je lahko okrnjena. Negativno samovrednotenje vodi v začarani krog: novi neuspehi, ki so posledica nizkega samozaupanja lahko vplivajo na nadaljnje utrjevanje nezaupanja vase. V skrajnih okoliščinah lahko izrazito negativno samovrednotenje prispeva k pasivnosti, umikanju iz socialnih situacij, ali k depresivnosti.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
