Priročniki in gradiva za delo z otroki in mladostniki 1. TRILETJE 2. TRILETJE 3. TRILETJE Samopodoba, samovrednotenje, identiteta, cilji - 1. del Samopodoba, samovrednotenje, identiteta, cilji - 2. del
|
||
|
Katalog in naročilnica
 |
|
Zbirka dejavnosti za 3. triletje osnovne šole: SAMOPODOBA, SAMOVREDNOTENJE, IDENTITETA, CILJI - 2. del (2. izdaja - 2014)
Avtorja: dr. Kristijan Musek Lešnik, dr. Petra Lešnik Musek Priročnik vključuje 40 delovnih listov. 48 strani. Izid: 2007 (prva izdaja), 2014 (druga izdaja)
|
Ogled uvodnih strani priročnika
“Samopodoba, samovrednotenje, identiteta, cilji” je zbirka dejavnosti z gradivi in delovnimi listi, ki učiteljem in svetovalnim delavcem omogočajo pripravo, načrtovanje in izvedbo ur in delavnic za spodbujanje samozavedanja, odnosa do sebe, pozitivne samopodbe, samovrednotenja in razvoja identitete učencev v tretjem triletju osnovne šole.
Vsebina zbirke:
- izbor različnih dejavnosti za spodbujanuje samozavedanja, pozitivne samopodobe, pozitivnega samovrednotenja, razvoja identitete in razvoja kompetenc na področju zastavljanja in doseganja ciljev
- 40 delovnih listov
Spodbujanje samozavedanja Spodbujanje pozitivne samopodobe Spodbujanje pozitivnega samovrednotenja Spodbujanje razvoja identitete Spodbujanje razvoja kompetenc na področju zastavljanja in uresničevanja ciljev |
Kazalo dejavnosti:
- Moji junaki
- Kdo verjame vame
- Razstavljanje ciljev v manjše
- Kako močan sem - kako močna sem
- Včasih tveganje pomaga
- Nezdravo tveganje
- Ali sem res tako obupen pri tem
- Razmišljanje o lepih stvareh
- Pohvale
- Vsi smo posebni in enkratni
- Samozavest
- Gradimo svojo samozavest
- Zanašanje na sebe
- Tudi opravila in obveznosti so lahko zabavne
- Naše vloge v družinah
- Sprejemanje in zavračanje
- Značke za sošolce
- Pozitivno gledanje na stvari
- Oblački za spodbudo
- Oblački za pohvalo
- Ključ do uspeha
- Neodvisnost
- Kaj mi gre dobro
- Kako zanimivo pripovedujem
- Ali pritegnem ali odvračam druge
- Pomemben cilj
- Voditeljske sposobnosti in spretnosti
- Kaj mislim o mojem delu
- Posredovanje pri reševanju konflikta
- Kako dobro mi gre
Namen zbirke:
Spodbujanje samozavedanja pri učencih, njihove pozitivne samopodobe, pozitivnega samovrednotenja, razvoja identitete in razvoja kompetenc na področju zastavljanja in doseganja ciljev.
Zbirka dejavnosti “Samopodoba, samovrednotenje, identiteta, cilji” omogoča uporabo v razredu v okviru razrednih ur, ali različnih predmetov in vsebin, ali v okviru svetovalnega dela, ali v okviru posebnih dejavnosti in delavnic. Primerna je za načrtovanje krajših aktivnosti, za organiziranje posameznih vsebinskih sklopov, ali za projektno delo. Dejavnosti v zbirki omogočajo:
- individualno delo in razmišljanje,
- delo, razmišljanje in pogovor v manjših skupinah, ali
- delo, razmišljanje in pogovor v celem razredu.
Vzgojno-izobraževalna področja, na katera posega zbirka dejavnosti:
- samozavedanje
- pozitivna samopodoba
- pozitivno samovrednotenje
- razvoj identitete
- razvoj kompetenc na področju zastavljanja in doseganja ciljev
Izbor primernih tem za starost in izkušnje otrok in učencev
Zbirka dejavnosti zajema delovne liste in dejavnosti, primerne za učence v drugem triletju osnovne šole. Posamezne dejavnosti lahko uporabite tudi pri mlajših ali starejših učencih; pri izboru delovnih listov upoštevajte njihove izkušnje in starost.
Širok in delovnih listov omogoča izbiro vsebin, ki so najbližje izkušnjam in starosti vaših otrok oziroma učencev. Obenem omogoča, da najdete primerne dejavnosti in vsebine za vprašanja, ki so v določenem trenutku najbolj aktualna.
Odprtost, širina, avtonomija pri izboru in načrtovanju dejavnosti
Vsebina mape je odprta in pri načrtovanju dejavnosti dopušča široko avtonomijo in ustvarjalnost. Poleg osnovne uporabe delovnih listov odpira različne druge možnosti:
- razvoj novih, inovativnih dejavnosti na podlagi delovnih listov iz mape,
- nadgradnja posamezne dejavnosti in delovnega lista s pogovorom o tem, zakaj so stvari, o katerih se pogovarjate, pomembne za življenje,
- spodbujanje razmišljanja o tem, zakaj sami sebe včasih vidimo drugače kot drugi ljudje, ki nas ne poznajo tako dobro in ne poznajo vseh naših želja in motivov,
- spodbujanje razmišljanja o tem, kako se odnos, ki ga imamo do sebe, povezuje z odnosom, ki ga imamo do drugih,
- navezovanje dejavnosti in razmišljanja na aktualne teme, vprašanja, probleme pri posameznih učencih ali v razredu in
- številne druge možnosti.
